2016年8月10日，我受“安徽省2016领军人才之国外访学项目”的资助，在美国加州州立大学萨克拉门托分校进行为期4个月的访学，合作导师是教育学院Chia-Jung Chung博士，教师教育与研究生教育项目负责人。
加州州立大学萨克拉门托分校(California State University,Sacramento)
加州州立大学萨克拉门托分校简称Sac State,始建于1947年，学校的主要色调为金黄色和绿色，学校的面积为300亩，被3500棵树木覆盖，学校由7个学院组成，提供58个研究生专业学位教育，在校学生超过221000，其中有二十分之一的萨克拉门托区域的生源，为萨克拉门托每年提供超过9亿美元的经济收入。
二、教学条件与教学借鉴
专业教师教学条件好，每位专职教师均有一间办公室。无论是教授还是讲师，办公室大小和配备设施相同。办公室不大，配有书橱、书桌和电脑。每位教师的电脑都有两个显示器，两个显示器同时工作，一个显示器查资料、阅读文献，另一个显示器用来备课、写作。二是教室条件好，教室和会议室类似，座位呈环型排列，便于学生听和看，也拉近了老师和学生的距离。每排座位之间的空间宽敞，教师可以方便地走到每个学生的面前。我的合作导师Chia-Jung Chung博士每次发试卷和材料都走到每一个学生面前，亲自把材料交给每一个学生。老师和学生之间近距离的交流和沟通对学生成长非常重要。
学校网页上有所开课程的教学大纲，每门课的大纲并没有统一的格式，授课教师根据自己的要求和语言风格写大纲。有的教学大纲只有2页，有的达到十几页。内容一般包括授课时间和地点、答疑时间和地点、教师联系方式；课程目标、需要学生掌握的内容；所用教材、阅读资料等；考试要求，包括考试、随堂测试的次数和分数构成。授课教师有权利决定一门课的成绩构成，有权决定平时成绩与期末成绩的比重。
三、学术交流
学术交流频繁，春季学期共举办论坛（forum）三次、研讨会(seminar)五次。三次论坛均由教师教育与研究生教育项目举办，得益于该项目在萨克拉门托教育领域的影响力以及Chia-Jung Chung博士在教育界的影响力。论坛（forum）主要邀请高校教育领域的专家和各类学校的工作人员人士发言、讨论，发言者主要是一线的教师，论坛参会人数不多，质量高。研讨会前一周，给各位老师发邮件，通知研讨会的时间和地点，并把论文的电子版以附件形式发送，同时告知论文的纸质版已打印好，放在办公室门口，需要者自取。研
讨会参加者有专职教师、博士和访问学者。宣讲人介绍论文主题、思路、方法和结论，在介绍的过程中，听众可以随时举手提问，要求宣讲者解答。然后是相互讨论，主要是作者回答学生和教师们提出的问题。在这个过程中，相互交流和启发。
四、文化交流
萨克拉门托地区有很多华人，而且有不少当地人曾经到中国就业、从事英语教学工作。这些美国人在中国从教期间受到中国学生的尊重，得到中国人的友好帮助。他（她）们对中国怀有美好的感情，因此对来到萨克拉门托的中国学生和学者尽力给予帮助。这些美国人有教授中国学生英语的经验，且了解中国人的思维方式，非常容易与中国学者交流沟通。他们经常邀请访问学者周末到家中或者户外聚会，召集更多的当地人与中国学者结对子练习口语；假期组织中国学者外出旅游，并联系目的地的美国家庭提供食宿。与当地人的交往，一方面提高了英语口语和听力，了解了美国的家庭观念和宗教文化；另一方面也使当地人更多地了解中国和中国文化。
五、访学收获
此次赴美访学4个月，在教学、科研、英语学习、了解美国文化等各方面均有很大的收获。在美访学期间，没有复杂的人际关系，没有生活琐事烦扰，因此可以静心思考和学习。美国高校大量的数据库可以方便地查到最新的保险文献，利用这些文献完成了两项工作，一是搜集了教师教育和学校管理的若干文献，还处于研读过程中，准备利用中国相关数据展开研究。二是重新阅读思考近几年开展的各项科研与教学研究项目，并做了相应的修改，准备出版与发表学术论文。
